襄樊市教育局局长 李菲
教育是一项有极强规律性的工作，教育的实施须遵循教育对象成长的规律。作为教育者，尤其是一校之长，必须按规律办学，理性对待教育现象、思考教育问题，遵循并依赖规律办学，提高教育工作实效。
提升办学理念，引领学校科学发展
办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。要形成办学理念，校长要清楚办学为什么，做什么，怎么做，做到什么程度等等。这都需要用科学的态度来对待，形成系统的思想策略，最终升华成校长的办学理念。
校长应有自己的办学理念。校长是学校的灵魂，最直接的体现就是办学理念。只有树立并提升了办学理念，才能更好地指导办学实践，才会引领学校科学发展。
学校的发展需要有清晰而科学的办学理念，否则，就会陷入盲目和无序化状态。学校怎样才能形成正确的办学理念呢？我们认为，应以国家教育方针、政策和法规为指导，在领会和学习的基础上，树立现代教育观。具体就是以自身所固有的优良传统为基础，在继承的基础上求发展。同时，要善于借鉴外校经验。各校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。办学理念必须体现时代精神，才能达到培养出时代需要的人和可引领时代的人的目标。
提升办学质量，实现教育效益最优
现阶段办学主要有三大效益，教育效益是第一位的，经济效益是适当的，社会效益要放大化，三者相互依存，密不可分。实现教育的高效益，就是提高教育教学质量，以质量立校、求发展，使之达到最大化的程度，这既是教育成功的重要标志，也应是教育工作者一生不懈的追求。
怎样实现这一目标？一要进一步规范办学行为，包括教学行为、保障行为和关系行为三方面，使学校各机构高效运转。二要注重调整教育策略、方法和手段，增强教育实效性。“以应试为主”教育的投入，有很多是无效投人，甚至是负效投人。因而，要让教育从“分的教育”转入“人的教育”上来。三要加强教育科研，努力实现教育创新性和突破性发展。破除“神秘论”、“无用论”等陈旧思想，树立“教育改革，科研先行”的观点，营造浓厚的教育科研氛围，调动教师们研究的热情。
提升办学品位，形成学校办学特色
办学品位涵盖校园文化、师生精神面貌、办学水平等很多方面，其形成是一个长期、渐进的过程。提升办学品位，要从两方面着手。
一是校长要提高自己的品位。学高为师，身正为范。校长的一言一行直接影响着教师，而教师的一言一行又无时无刻不影响学生。校长的高品位体现在修身、办学和人际交往中，作为校长，更应该注重自身修身养性，在工作、人际交往中，让自己的品位折射于人，从而影响他人，带动全校，提高整个学校的文化品位和人文精神。
二是要打造办学特色。办学特色折射出学校的办学品位，是办学品位的物化显示。怎样去打造？主要应从三方面努力：第一，找准比较优势。每个学校都有特点，进而发掘自己的比较优势。第二，做实比较优势。制定科学发展策略，积极、稳妥地一步步做实、做大。第三，放大比较优势。比较优势通过发展定型后，要进行放大和创新，创新它的发展策略，最终形成特色，形成品牌，使之相对稳定，然后将稳定下来的优势独特化，具有难以模仿性，从而建成学校一个独特的品牌，打造出学校的品位。
