襄樊四中教材发行室的老师正在调配新版教科书 本报记者刘涛摄
□本报通讯员曾燕 周波 记者曲慧
今秋，我市3万多名高中新生成为新课程改革的“试水者”。
课改怎样改，分模块教学如何进行，学生能否适应，学校做了怎样的应对措施？近日，市教研室负责人及相关教师接受本报记者采访，逐一解读了读者关心的问题。
关键词：模块益处：降低难度，便于掌握
根据我省高中课改方案，课改的主要内容是课程管理和学分制。课程内容将涉及八大领域：语言与文字、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动，每一领域由课程价值相近的若干科目组成，共有15门。课程内容包括必修和选修两大模块，每学完一门科目，学生都可获得一定学分，高中生在3年内修完144个学分方可毕业。“所谓模块教学，乍一听好像很抽象，其实就是把原有课本里的知识点打散，重新排列整合，以便于学生理解和掌握。”襄樊四中高一年级主任李唯华说，比如课改后历史教材不再按通史体例编写，而是变成了《政治文明》《物质文明》《精神文明》等不同的专题。这样一来，历史学科的古今贯通、中外对比就更加明显。“应该说，课改后降低了学习难度。按照以前的教学方式，高一的物理、化学课程都偏难，许多新生跟不上，往往容易掉队，有的甚至因此丧失了学习兴趣，现在调整了课本顺序，难点分散，学生不会觉得太难。”作为物理奥赛“金牌”教练，李唯华介绍，以往高一新生入学不久就要学习力学中的矢量及其计算。这对他们来说比较抽象，是个学习难点。课改后运动放在了物理教材第一章，矢量挪到了后面，矢量的计算挪到了更后面，让学生逐步深入，这是物理课改中最亮的一点。
关键词：选修益处：培养兴趣多元化
按我省高中课改方案，选修将分为三大部分：一部分是全省指定的修习内容，即高考和学业水平考试必考内容；一部分是全省指定的选择修习内容，学生可以选择其中一个模块修习；第三部分则是学校视条件开设的选修内容。
市教研室副主任李斌向记者出示了一份我市新课程设置分配方案。在这份方案上，高一上学期开设的全部是必修课，除了语数外、理化生、史地政外，信息技术、综合实践和音乐课都在课表之列。
从这张表上不难看出，实施课改后，教材变化较大。以数学为例，以往高一上学期学生只有一本数学书(上册)，今年秋季入学的高一新生，上学期数学教材却有两本，分别是必修1和必修4；高一下学期数学教材也有两本，分别为必修5和必修2。
虽然教学内容没有大的改变，但原来的一本书变成了两本，高一新生拿到手的课本将由原来的20本增至40本，课本也“大了一号”，变成了16开。李斌介绍，新课改后，教材各个章节之间增加了许多铺垫，知识结构进行了调整，这些都有利于减轻学生的学习负担。
而地理、美术、通用技术等课程的开设，则扩大了学生选择的范围。其中，美术课程设置了5个系列、9个教学模块，包括美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计等。
课改后，体育课也将发生较大改变。传统体育课，学生样样都得学，但样样学不精，难以形成运动爱好和专长。改革后，体育课更名为体育与健康课，学生不再学习所有的运动项目，而是在体操、民族民间体育项目、新兴运动、水上项目、田径、体操、球类等系列中选择自己喜欢的。据介绍，每一个运动系列里由若干个单项组成一个个模块，一个项目就是一个模块，比如球类里面有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等，体操类里有技巧运动、器械体操、健美操及舞蹈等。“今后，除了行政班安排的统一课表外，每名学生都可以根据自己的兴趣爱好拥有各自的个性化课表，每个人要上的课可能都不一样。”李斌称，这正好符合走班制教学模式。
关键词：创新益处：培养探究合作精神
高中新课改强调学生在学习方式、教师在教学方式上都要有重大改变。为此，今秋开学之际，襄樊一中提出了“打造高效课堂”的口号。该校高一年级主任李传绪说，以往高一上学期语文教材仅一本，每周设置6课时。课改后，必修部分一学期有2本教材，但每周安排的教学时间仅为4个课时，时间根本不够用，所以老师必须提高课堂效率。在此前提下，学生做好课前预习显得尤为重要。
如何打造高效课堂？襄樊一中对教师们提出了“编制学案”的要求。李传绪说，学案是指导学生自主学习、合作学习的具体方案。老师要列出一周内学生将要学习的基础知识、教学重点，学案要提前一周编写、印刷完毕，每周五发给学生。在课堂学习上，鼓励互帮互学，小组内展示预习成果并根据学案分工。教师的工作转向“点拨”，即指出存在的问题，解答疑难问题，讲解重点难点。根据要求，一堂课，老师讲解时间只有15分钟，学生进行合作探究占25分钟，最后5分钟用于检测教学目标达成度。
目前，襄樊一中已成立选课指导委员会，着手编写选课指导手册。在襄樊四中，高一年级实行专家会诊式备课，每节课应该怎么讲，由老师探讨后形成共同意见。
