如何做好后进生的转化工作
刘勇
在教育教学中，我始终相信即便是最差的学生也有其出色的地方，正所谓“尺有所短，寸有所长。”这就为后进生的转化奠定了基础。这关系到学生的成长、班级的进步、学校的发展。下面我想就这一方面谈谈个人的看法。
一．首先要了解学生
这是转化过程中的一重要部分，只有了解学生的状况了才能做到有的放矢、对症下药，才能达到良好的效果。
1．观察。教师要观察他们在课堂、自习、考试、课间、寝室及运动场等地的言谈举止和情绪等方面，及时的发现问题并加以记录，以便为以后找他们谈话时准备材料。
２．倾听。平时多与这些同学的室友、同桌及家长谈话，通过同学来了解他们平时的的思想和学习状况，通过家长了解他们在家里的表现。把这些情况与自己平时的观察的信息综合分析，以便准备针对他们特点的转化措施。
３．交谈。与学生面对面的交谈，了解他们的生活及学习习惯及思想状况内心世界。这些后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。因此与他们交谈进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”是必不可少的。
我班上的后进学生在行为习惯上是好的，主要问题是思想及学习方法上的。我就班上学生情况分了几类：地区（市内、乡镇），性格（开朗、内向），思想（偏激、常态）。针对不同类型学生我会采取不同方式谈话以力求达到最佳效果。
二．其次转化具体计划。
１．协调任课老师做好差生转化工作。要转化差生，关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。与各科教师多沟通，关注弱势学生，分块分任务与学生谈话，帮他们制定计划、指导方法、疏导心理、给与鼓励，让他们感受到关爱和温暖。
２．及时注意到他们的进步，抓住一切机会对他们多表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。，我认为奖励也要向后进生倾斜。班级自己设立了面向差生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。
３．平时与学生多沟通，不一定非要叫到办公室来谈，那样学生可能会不自然会带着防护与你谈话。可以在上下楼、操场、食堂等地方很随意的与他们聊天，这样可以有意想不到的收获，更容易走进学生的心里，了解到最真实的东西。
４．与家长及时的沟通。不要等到学生犯错了才联系家长，在平时就要多了解学生在家里的表现，向家长了解，掌握家庭教育的情况，以便配合学校的转化工作。
５．“集体教育，共同转化”——后进生转化的长期保障。通过班集体发挥集体的力量一起来对后进生进行教育、监督，通过长期的工作使他们完全转化过来。
６．与各寝室长沟通，指导他们平时在寝室要互帮互助，多谈论积极的事件。在寝室营造一个充满温暖关爱的生活和学习氛围。不要让后进生感到孤独无助而自暴自弃，要让他们感受到“虽然我现在落后但有这麽多人在帮我，我一定会进步的！”。
７．为他们安排同桌。安排热心的同学为同桌，以便在教室里当他们在学习上遇到困难时也有人能及时的给予帮助。
８．开好班委会，让班干部带头在班上营造出一个良好的舆论氛围和学习生活环境，让那些落后的学生减少心理负担。并准备组织做些游戏以疏导心理压力，健康快乐的进步。
总的来说了解是基础、方法是钥匙、环境是外因、自信是内因、坚持是关键。我们要教会学生“加长”木桶中最短的那块木板，争取全面的进步。后进生的转化工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程，转化后进生需要一个过程，我们要常抓不懈。在教育过程中，我们要不断总结经验，吸取教训，相互交流，解放思想，优化方法，耐心教育，与时俱进，共同把后进生转化过来。只有我们每位教师都做到这样，所有后进生的转化就有了希望，学校就能为社会培养出更多的人才，就会有更大的发展。
