襄四发[2010] 号
关于印发《襄樊四中2010年师德教育活动实施方案》的通知
各部、处室、高中各年级：
现将《襄樊四中2010年师德教育月活动实施方案》印发给你们，请结合本部门实际，认真贯彻执行。
襄樊四中
二○一○年四月四日
襄樊四中2010年师德教育月活动实施方案
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“建人民满意教师队伍，创人民满意学校，办人民满意教育”为宗旨，以“学为人师，行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，围绕群众反映强烈的中小学教师有偿补课、有偿带生、有偿办班等问题，突出重点，务求实效，完善教师管理制度，规范教师执教行为，进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的师德风范，努力造就一支忠诚于党的教育事业、让人民满意的教师队伍，不断推进我校校风、师风、教风建设，营造有利于襄樊四中健康、快速发展的良好环境。
二、活动主题
规范从教行为，拒绝有偿家教。
三、工作重点
通过开展“三拒绝”活动，进一步规范教师的从教行为，塑造良好的教师形象。
（一）拒绝有偿补课。有偿补课是指在职教师在本人家里或其他场所，由本人介绍或辅导，面向在校学生进行文化知识方面的有偿补课、作业辅导等。
（二）拒绝有偿带生。有偿带生是指在职教师有偿带学生吃住在本人家里或其它场所，由本人辅导或其他变相有偿带生行为。
（三）拒绝有偿办班。有偿办班是指在职教师直接举办或受聘任教，面向在校学生进行文化知识方面的各种收费补习班、辅导班等。
四、活动内容
1、组织广大教师开展学习教育活动，统一思想，提高认识。一是认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等有关规定；二是学习当代著名教育家霍懋征老师和襄樊市十大教育人物、我校青年教师 周俊 等的先进事迹。通过学习教育活动，努力使每位教师都能全面理解依法治教的时代内涵，掌握教师职业道德规范的基本要求，引导广大教师向先进看齐，统一思想，规范自己的职业行为。（责任单位：校办、各处室、年级组）
2、围绕活动主题，开展以“有偿家教的危害”为主题的师德师风大讨论。讨论的具体内容为：（1）新形势下教师应该树立什么样的师表形象；（2）当前中小学在职教师从事有偿家教主要表现有哪些；（3）教师从事有偿家教对教育教学有哪些危害；（4）人民教师如何履行为人师表、教书育人的职责。
讨论以处室、年级组为单位进行，要求每位教师围绕上述内容，针对自己师德方面存在的问题进行认真剖析，写一篇1500字左右的学习体会或师德剖析材料，存入教师个人师德档案。（责任单位：校工会、各处室、年级组）
3、开展查摆问题，自查自纠活动。各处室、年级组要组织教师在学习讨论的基础上，对照《襄樊市中小学教师师德考评细则》，联系自己的思想和工作实际，认真开展自查自纠，查问题，找差距，比不足，制定相应的整改措施。认真开展“四查四看”活动：一查宗旨观念，看是否忠诚党的教育事业，敬业爱岗，有没有参与有偿家教、从事第二职业；二查教育思想，看是否全面贯彻党的教育方针，有没有增加学生的学习负担；三查师德师风，看是否关爱学生，有没有歧视、侮辱差生，体罚和变相体罚学生的行为；四查纪律观念，看是否廉洁执教，有没有向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为。在教师自查的基础上，各处室、年级组对教师进行师德综合评议，认真填写《教师师德年度情况记载表》，存入教师个人师德档案。（责任单位：校工会、各处室、年级组）
4、组织教师签订《师德责任书》和《拒绝有偿家教承诺书》。今年师德教育月期间，学校将向全体学生、学生家长及社会作出拒绝有偿家教的承诺，并组织全体教师参加拒绝有偿家教师德承诺宣誓签名活动，校长与每位课任教师签订《拒绝有偿家教承诺书》，并存入教师的师德档案。按照市教育局的要求，学校将继续实行师德一票否决制度。（责任单位：校工会、各年级组）
5、开展“让爱走进学生心灵”谈心活动。每位教师要根据所带班学生性别、年龄、性格、思想状况的不同特点，选择不同类型的对象，通过谈心帮助学生解决学习、心理等方面的实际问题。要求每位教师在师德教育月期间与学生谈心15人次以上，并做好谈心记录。（责任单位：学工处、各年级组）
6、开展师德征文和演讲比赛活动。每位教师可围绕“学为人师、行为世范，做合格的人民教师”的主题，将自己敬业爱岗、廉洁执教，拒绝有偿家教、有偿补课、有偿带生、有偿办班，认真履行为人师表、教书育人的职责等心得、体会、实例或故事整理成文，于4月25日前报送学校工会，学校将组织专家进行评审，颁发获奖证书，其中的优秀论文将在《四中教研》上予以刊发，并推荐参加全省师德征文比赛。35岁以下的中青年教师应积极参加师德演讲比赛，通过演讲讲述个人在教育教学实践中对学生进行关爱教育的感受和心得；展示四中人为人师表、关爱学生、教书育人的精神风貌和感人事迹。学校将对优胜者颁发获奖证书，并推荐参加今年5月举行的全市中小学教师师德演讲比赛。（责任单位：校工会、团委）
7、举办班主任工作经验交流会。各位班主任要认真总结班级管理经验，并在全校相互交流,从而进一步促进班级管理的共同发展，加强学校班主任队伍建设，提高班主任的综合素质，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，打造一支职业道德素质优良、教育教学水平突出，具备先进教育理念的专业化班主任队伍。（责任单位：学工处、各年级组）
8、召开家长代表座谈会。广泛听取家长对我校教育教学管理、师德建设等工作的建议和意见，从而密切与家长的联系，加强沟通，齐心协力，促进学校管理工作的改进和教育质量的提升。（责任单位：教务处、各年级组）
9、树立典型，弘扬正气，营造“人人向先进看齐，人人争当优秀教师”的良好氛围。今年学校将继续组织开展评选襄樊四中“学生最满意教师”及 “十佳师德标兵”、“十佳青年教师”和“三育人”先进个人活动，用榜样的精神品质和人格魅力感染和激励广大教师。在此基础上，校工会做好襄樊市“学生最满意教师”及“双十佳”、“双百名”优秀教师（市十佳师德标兵、市十佳青年教师、市百名师德先进个人、市百名青年教师标兵）的推荐和申报工作。（责任单位：校办、校工会）
五、工作措施
1、加强组织领导，责任落实到人。为了确保活动实效，学校成立拒绝有偿家教活动领导小组，程敬荣同志任组长， 杨继禹 、 李均邦 、 李静 、 陈登江 同志任副组长，邓迎庆、 贺欣荣 、 王政良 、 李光成 、 刘丹 、 杨玮 、 陈祥丽 、 钟道杰 、 李维华 、 李先军 、 李自斌 同志为成员。领导小组下设办公室，办公室设在学校工会，具体负责活动的组织实施、检查和督办工作。各部、各处室、高中各年级要结合主题教育活动和各自工作实际，精心组织，明确措施，抓好落实，突出师德教育月活动主题，努力实现全校师德建设的整体推进。
2、突出重点，强化监督。学校将健全学校、教师、学生（家长）、社会四位一体的师德建设监督网络，成立“拒绝有偿家教”工作明查暗访监督小组，在重点时间（节假日、课余时间等时段）对重点学科和重点人员进行检查、监督，及时发现有偿家教的苗头，一旦查证属实将做出严肃处理。为了遏制有偿家教现象的发生和蔓延，学校设立“有偿家教监督信箱”、“有偿家教举报（投诉）电话”（举报电话：0710-35 1132 1），及时收集学生、家长对我校师德师风方面的意见，真正把教师的教学活动置身于学生、家长及社会的监督之下，让有偿家教行为无立足之地。
3、开展教育与严惩相结合。学校将针对自查自纠和评议中反映的在职教师有偿家教问题，集中进行整改，切实做到整改不彻底的教师不上讲台，对搞有偿家教的个人要追究责任，切实做到发现一起，查处一起，绝不姑息。凡经查实在职教师参与有偿办班补课者，本年度考核不能评为合格以上等次，取消当年优秀教师、学科带头人、骨干教师和申报高一级职称等参评资格，并在全校予以通报批评。对于性质严重、情节恶劣、顶风违纪的典型案件，学校将上报上级有关部门予以公开处理。
4、总结经验，推广典型。师德教育月活动结束后，各部、各处室、高中各年级要及时收集、挖掘本部门涌现出的师德先进个人的典型事迹，对师德教育月活动情况进行总结，形成书面材料，于5月10日前报学校工会。学校工会将把教师参加师德教育月活动的表现情况装入个人的师德档案，作为评先表模的重要依据。学校办公室要利用校内外各种宣传载体，充分展示襄樊四中优秀教师教书育人、敬业爱岗、为人师表、师德高尚的群体形象。学校将适时召开总结会，表彰在师德建设中取得突出成绩的先进集体和先进个人，交流和推广师德建设的先进经验和做法。
附件：
1、襄樊四中2010年师德教育月活动一览表
2、襄樊市中小学教师拒绝有偿家教承诺书
3、襄樊四中2010年师德教育月学习材料
主题词：师德教育 实施方案
抄 送：市教育局 市教育工会
襄樊四中办公室 2010年4月4日印发
输入、责校： 刘丹 共印35份
附件一：
襄樊四中2010年师德教育月活动一览表
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活 动 内 容 |
活 动 时 间 |
责 任 单 位 |
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4月8日下午
（星期四） |
师德教育月活动动员大会 |
校办、校工会 |
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4月9日--14日 |
学习师德先进个人事迹材料
开展师德师风大讨论 |
校工会、各处室、年级组 |
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4月15日下午
（星期四） |
全校党员教师观看《女检察官》 |
校办、校工会 |
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4月16日下午
（星期五） |
拒绝有偿家教承诺签名活动
教师签订《拒绝有偿家教承诺书》、《师德责任书》 |
校工会、各年级组 |
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4月16日—23日 |
师德评定，填写《教师师德年度情况记载表》 |
校工会、各年级组 |
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4月16日—30日 |
师德征文征集、评选 |
校工会、教务处 |
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4月22日下午
（星期四） |
优秀班主任工作经验交流会 |
学工处、各年级组 |
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4月28日下午
（星期三） |
师德演讲比赛 |
校工会、团委 |
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附件二：
襄樊市中小学教师拒绝有偿家教承诺书
一段时间以来，由于部分教师利用课余时间从事有偿家教，将学生客户化，把教书育人的天职营利化，腐蚀了以奉献和服务为核心的教师职业道德，严重破坏了学校和教师群体的声誉，导致个别学校和班级教学质量的下滑，在社会上造成了不良的影响。为切实提高教师的职业道德素质，树立人民教师的良好社会形象，维护学校教育正常秩序，提高教育教学质量，我们特向家长和社会承诺：
一、恪守职业道德，不做有偿家教
不利用工作之便暗示、互相介绍、组织学生接受有偿家教或参加非法补习班，不接受学生或家长有偿家教的请求，不组织、参与各种类型的有偿教学活动。
二、专注本职工作，提高教学质量
以教书育人为天职，把精力集中到本职工作上，上好每一堂课。努力提高自身业务素质，尽心尽力，精益求精，不断提高课堂实效，让学生学好，让家长放心，用“佳教”抵制“家教”。
三、坚持以人为本，关爱每个学生
坚持一切为了学生，为了一切学生的原则，以学生的成长为第一要务，把学生的需要、家长的需求视为自己的追求。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生、关爱后进生、转化问题生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。
教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。
教育是奉献而不是索取，教育是公益而不是功利，给学生以无偿的补习与辅导，这是人民教师崇高的师德风范，而不是我们以劳动换取报酬的谋生手段！为了每一个孩子一生的幸福，为了每一个家庭将来的希望，为了国家与民族的未来，为了教师的人生价值与人格声望，为了无愧于人民教师的光辉称号，我们将履行承诺，请家长和社会监督。
承诺人：＿＿＿＿＿
2010年 月 日
附件三：
襄樊四中2010年师德教育月学习资料
教育部关于教育系统向霍懋征同志学习的通知
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属6所师范大学：
霍懋征同志是我国当代著名教育家，全国首批特级教师，是“爱的教育”的倡导者和实践者，是我国高学历人才从事小学教育的先行者。从教60多年来，她为国家培养了大批优秀人才，为我国的教育事业做出了卓越贡献。
霍懋征同志是教育战线上的一面旗帜，是教师的楷模，是一代师表。她生前曾荣获北京市模范教师、全国“三八”红旗手等荣誉称号。她的崇高精神受到党和国家领导同志的高度评价，深受广大教师和教育工作者的赞誉。为深入学习霍懋征同志的崇高精神，发扬她的教育思想，宣传她的先进事迹，教育部号召全国广大教师和教育工作者向霍懋征同志学习。
学习她终身从教、矢志不渝的坚定信念。在北京师范大学读书时，她是品学兼优的高才生，1943年毕业后她放弃了留北京师范大学任教的机会，毅然到北师大第二附属小学（现北京第二实验小学）任教，终身从事小学教育事业，曾经担任过数学教师、语文教师、班主任、副校长。其间，面对多个上级部门和单位的调动要求，她都婉言谢绝，从没有离开过她的学生和教室。文革期间，她被打成“反动学术权威”，受到不公正对待。恢复工作后，她不易其志，坚定地回到了小学校园，继续从事着她心爱的小学教育事业。1998年退休后，霍懋征同志仍心系教育。为传授教学经验、传递最新的教改信息，她不顾年迈，先后到新疆、甘肃等多个省份讲学、上示范课，把多年积累的教育教学宝贵经验毫无保留地奉献给人民。
学习她以爱执教、文道统一的教育思想。“没有爱就没有教育”，是霍懋征同志教育思想的精髓，是她教育的动力和源泉，是她追求的目标和境界，也是她一生的座右铭。霍懋征同志热爱学生，尊重学生，关心学生，对所有学生一视同仁，有教无类，从无偏向和歧视，坚持把真诚的爱给予每个学生。她坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，成功教育好了每个学生。她信奉教师的爱不仅直接影响着眼前的教育教学质量，而且必然会影响着国家和民族的未来。在长期从事语文教学中，她始终强调语文教学的首要任务是要从思想品格和道德情操方面育人，坚持把语文教学与思想教育、审美教育统一起来，教书育人，寓德于教。
学习她孜孜不倦、勇于进取的创新精神。霍懋征同志是一位自觉而勇敢的教育改革实验者，是新中国历次教育改革的带头人和成功经验的创造者，是上世纪50年代就蜚声全国教育战线、具有影响力的教育家之一。她曾积极参加了汉语拼音的试教、拼音教学经验和五年一贯制改革等教改经验的推广工作，一直指导并参与小学语文教材的编写工作。她教艺精湛，具有非凡的教育智慧，探索出在减轻学生负担的前提下提高教育质量的途径。上世纪50年代她就形成了自己独特的教学法，在不断总结经验的基础上，进一步提出了“数量要多，质量要高，速度要快，负担要轻”的十六字教改方针，把着眼点放在提高课堂质量、开发学生智力、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力上。改革开放以来，她深入实施素质教育，积极在小学语文教学中进行创新教育，开发学生的创新意识和创造潜能，努力为培养全面发展的具有良好素质的创新型人才打好基础。
霍懋征同志在60多年的教育生涯中，认真贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，勤奋耕耘，无私奉献，开拓创新，为我国的基础教育事业改革发展贡献了毕生精力。霍懋征同志是把爱心献给教育的人，是德高望重的教育大家，她的崇高师德精神、先进教育思想和成功教改经验是我国教育事业的宝贵财富。广大教师和教育工作者要以霍懋征同志为榜样，进一步增强社会责任感和历史使命感，自觉肩负起为中华民族伟大复兴教书育人的崇高使命，努力做人民满意的教师和教育工作者。各级教育行政部门和各级各类学校要认真组织开展向霍懋征同志学习的活动，要把学习活动与学习实践科学发展观结合起来，与学习贯彻党的十七届四中全会精神结合起来，与推进教育改革创新结合起来，进一步加强教师队伍建设，激励广大教师和教育工作者献身教育事业，不断提高学校教书育人水平，为建设人力资源强国和创新型国家作出更大的贡献。
教 育 部
二○一○年二月二十日
没有爱就没有教育--霍懋征的素质教育观
按：1956年，全国第一批特级教师中便有霍懋征。周恩来称她“国宝”。1979年被誉“中国当代教育家”。教育界有“南斯北霍”（“南斯”，即南京师范附小教师斯霞）之称。80年代至今，霍懋征以“小学语文教学中的创新教育”赋予盛名新内容。霍式教育理念的核心内容便是“没有爱就没有教育”，“教学跟着时代走”。60年来，霍懋征以“北京第二实验小学”为基地，辐射全国，实践着“没有爱就没有教育”。
“孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分”
“小学阶段谁也看不到学生的未来。”霍懋征说，“小学教师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的未来。小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败 全凭 老师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子。先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。有时，霍懋征被闹生气得话到嗓子眼，此时，她强制自己喝水、看东西、出门吸气、按摩胸口，提醒自己“教师不能说伤害学生的话”。如讨厌、走开、笨蛋、懒猪、叫你家长来、中午别吃饭……平静后，她让无知的孩子有知。“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面上的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴。”鲁迅的话，时时提醒霍懋征“孩子是可敬佩的”。特别是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子创造力强，他们成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋征对淘气包采取激励、赏识态度。“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖”一词。她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的肯定，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。霍懋征忧虑现在一些教师和家长误把学生的聪明创造当成捣乱，以致按照大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小淘气的灵性。
霍懋征每天看多种书报，重点看教育。每当看到灾难性消息：孩子杀父母、老师；母亲打死孩子，教师往学生脸上刺字；孩子自杀、出走等，霍懋征难过，发泄难过心理的出口是讲课——给全国小学教师讲师德，讲她从教60年心得。
1934年毕业于北京师范大学的霍懋征决心当个好老师。好老师的榜样一是教师母亲，二是前苏联影片《乡村女教师》中的银幕偶像。两个偶像一个特征：爱学生。渐渐，霍懋征找到爱学生的感觉：“像妈妈带孩子一样。”即母爱教育。午睡时间，霍懋征骑自行车家访孩子是否午睡。在学校午睡的孩子，每天睡前享受 霍 老师的“今天的故事特别好听”。现在，实验二小李烈校长采取以爱育爱的双主体办学模式，要求教师蹲下跟孩子讲话。 50年代，霍懋征便自觉意识到蹲下的必要：“教师、学生的眼睛在同一水平线上对等了，心灵自然对等。”这一身体语言对霍懋征来说并非可有可无。她举例，眼见老师一个电话叫来家长，老师坐着训；站立着的家长。一坐一站，平等从何谈起。没有平等就没有爱，没有爱就没有教育。“**”间，一些孩子父母下干校，家长“托孤”于她，霍懋征一手揽进自家门，她怕孩子成次品或废品，否则，她毕业式上的发愿，做个好老师便是空话。春华秋实60载，霍懋征聊以自慰的是，她的学生在各自岗位上皆以正品 向霍 老师汇报。
对学生的八字方针：“激励、赏识、参与、期待”
“教育教育，为育而教，不是为教而育。”从教60年的霍懋征这样诠释教育。“激励、赏识、参与、期待”是她对学生的八字方针。她激励每个学生上进，赏识每个学生才华，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功。八字方针具体体现在霍懋征的教学上。
霍懋征在不同时期尝试过不同方法的语文教学实验，但中心思想一个：启智。一年级某班，霍懋征提问：“春天到了，什么树先发芽？什么树先开花？什么虫先出窝呢？好，从今天开始，我们出去找春天。”她要求学生记“自然日记”。学生提出不会写字怎么办？“你们肯定有办法， 动动脑筋”，“拼音、、画画、问大人”，霍懋征激励：“真聪明，我相信你们一定观察得非常仔细， 霍 老师等着读你们的日记。”“自然日记”中的拼音、图画逐渐被文字替代了。霍懋征总结它对学生的好处：养成查字典的习惯，培养观察能力，从爱自然到爱人到爱集体。霍懋征进一步追踪调查，
“记自然日记的学生几乎都养成了写日记的习惯。”三年级的一个班，错别字多。霍懋征跟班干部商量成立“错别字病院”。谁当院长，谁是重病号，谁是主治医，由干部分配。干部在家校联系簿上写道：“告诉您一个好消息，您家孩子荣登院长宝座”；或者是：“告诉您不幸的消息，您家孩
XXX得了重病，望您积极配合治疗。”仅一周，错别字消失了。霍懋征说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”老师授业解惑的成败，她的经验是：学生、家长一起抓。家校联系簿一周交换一次。霍懋征了解每个学生家庭，她把跟家长的关系定位成朋友。
“学起于思，思源于疑”。霍懋征鼓励学生质疑问难课本，提倡不惟书只惟实。《草地夜行》一课，有学生提出“夜”字不突出，没时间紧迫感。霍懋征启发：“那你们就讨论讨论，文章中怎么体现紧迫感？”“在文章开头加上太阳已经偏西了”。霍懋征点头：“我同意。我会把同学的意见反映给编者。”又如《草船借箭》课文，有学生提出“借箭”应改为“骗箭”。理由一，诸葛亮借大雾天气骗箭，理由二，有借有还不是骗，有错不还就是骗。霍懋征让语文课代表组织讨论。她独坐一隅，观察学生思辨和组织者的组织能力。她认为独立之精神，自由之思想是培养出来的。成人的创新思维源于小学阶段发散思维、集中思维的培养。她就是要培养孩子相信自己的脑子。80年代，霍懋征否定我教你学的教育思想，采取双主体办学模式，让学生参与教学活动，变“要他学”为“他要学”和“让他学会”为“让他会学”。此法正如叶圣陶所云：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”“凡教者必期于达到不须教，教师启发导引后，学生展卷自能通解，执笔自能合度。”
霍式教学法“五多四好”：多读、多想、多听、多问、多练。课前复习好，课上学习好，课后复习好，运用实践好。“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”是她教学改革的十六字方针。1978年的某一学期，她教了95篇课文，课外作业不超过半小时。其做法是精讲、多练、合理地组织课文。改讲读法为读讲法，以读为主以讲为辅。当堂知识当堂巩固，课外时间留给学生“玩儿”。霍懋征称课外为“兴趣时间”。这个时间她尊重孩子的天性，绝不挪用挤占。
如何利用“兴趣时间”，她跟班干部商量成立作文组、诗歌组和班级图书馆，个人图书全班借阅，定期开故事会，每次一个主讲。此为培养口才，人前不怯场和集体主义精神。计划生育后出生的孩子，霍撷征在“没有爱就没有教育”的理念中特别添加了“培养学生的集体观念”。她说：“要让四二一（爷爷奶奶姥姥姥爷、父母、孙子辈）中长大的孩子知道乐群。”
随年岁日高，霍懋征意识到经验传人的必要和紧迫，于是她带徒弟进课堂。她对徒弟的要求是“不备课就不许进课堂”。师与生、教与学之关系，过去人们常喻为一桶水和一杯水。面对终生学习时代的来临，霍懋征改一桶水为长流水。“只有源源不断而来，才能滔滔不绝而去。”她强调：“中小学教师要继续再教育。”
“素质教育绝不是被一些人理解的特长教育”
1999年，中央决定全面推行素质教育。霍懋征回首60年从教之路，认为党的教育方针就是素质教育。素质教育的难点在于教师如何拥有课堂教学艺术，即让学生爱听，听不够，想学习爱学习，有学习新知识的欲望，有欲望得到满足的乐趣。80年代，霍懋征每天课前讲一首唐诗，深入浅出的讲解，学生听懂后乐意背诵。多少次，下课铃响，学生央求霍懋征：“不下课，想听 霍 老师接着讲。”由此，霍懋征这样理解快乐教育：“教师把课上得跟孩子依恋动画片一样，就是快乐教育。素质教育并非单对学生，它是针对双主体而言。有什么素质的老师就有什么素质的学生。”学生的错误常出自教师误教，比如，“肺”字，几乎所有学生把“肺”字的右半部写成市。素质教育，霍懋征强调：“绝不是被一些人理解的特长教育。”特长只是素质的外在表现。玩，孩子的天性。霍懋征主张“玩”“道”结合。在玩中渗透素质教育。
50年代，霍懋征带学生春游颐和园。她跟班干部说明春游的目的寓教于乐。让小干部按照寓教于乐的原则设计方案。于是，她带干部们事先踩点。该日，霍懋征参与了紧张、有趣、有意义的“找队旗”活动。班长说，“同学们，我们的中队旗被人偷了，现分三队寻找。一分队注意，某棵松树下埋着敌人的计划，计划是数学题，正确答案指明队旗地点。二分队，某座山包有三个敌人，看见敌人要匍匐前进，不许掉队。三分队，直奔昆明湖，等待会师。会师礼物是每人献诗一首给凯旋者。三个分队的随军记者记录全程实况，不许漏记。”
“伟大的祖国在前进”这一宣传活动，霍懋征不许六年级学生找书面资料论证，她让学生走向社会，得出自己的结论。她联系了公共汽车站、西单商场、中药店、工厂、学校。之后，壁报上展示了学生的调查报告。
1979年，霍懋征参加23省市的语文教学工作会议。会上，有人反对语文课上进行思想政治教育，认为两者对立，否则，两败俱伤。霍懋征旗帜鲜明，“语文教学是塑造人的教育，文字中自有育人功能，是文道结合的内在表现。”这年，她第一次在长春师大附小被众教帅观摩了她的文道结合。她讲课文《毛岸英在狱中》。霍懋征提问，毛岸英为什么表现得这么英勇？学生答：“他信共产主义”，“他不上敌人的圈套”……霍懋征摇头。“小小年纪的毛岸英不懂共产主义，也识不破什么圈套。注意课文中的话，他多次看到母亲被打得皮开肉绽，母亲什么也没说。身教胜似言教，毛岸英是以母亲为榜样，母亲不说，他自然也不说。注意‘多次‘这个关键词。”给学生上完课后，霍懋征接着给教师上课“如何吃透课文”和“记忆训练在一二年级，理解培养在三四年级，创造力激励在五六年级”。
从这篇课文，霍懋征引发的话题是，杜绝让孩子说大人话，比如“他信共产主义”就不是孩子能理解的话，不知所云的话即是假话。现在电视上孩子说假话的镜头屡见不鲜。久之，孩子就会根据场合、人物说他现编造的语言，这是素质教育中应引起注意的。霍懋征特别反对电视上考儿童记忆力的节目，“素质教育不是死记硬背，不是坐而论道。素质教育是一把剑两边锋，一边教师一边学生。”长春师大附小之后，霍懋征被全国邀请送真经。百余堂课，师生堂堂喝彩。邀请者怪哉知己知彼才能百战百胜， 霍 老师不熟学生，为何常胜？霍懋征一语破谜，“个性不知，共性还不知吗？！”
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首
霍懋征以陶行之的话“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。其次，学会自律，学会学习，学会思考，学会审美，学会创新，学会乐群，学会做事，学会劳动，学会锻炼。“十学”，霍懋征要求自己和教师先自修这样的素质，后传学生。
半个世纪里，霍懋征送教上门50多个地区。她讲师德、没有爱就没有教育，语文创新、学校管理……家中五位当教师的儿女提醒她：“您老什么都能忘，就是别忘了自己的年龄。”没年龄概念的霍懋征今年暑假有一远行计划，带11名各科专家送教西部，再把西部边陲教师请到北京观摩教学。学生 喻霍 老师如佘太君带队出征，霍懋征笑纳。她说：“我教书上瘾。人别闲着，有事干就好。”70岁后，霍懋征紧迫感日强一日，她“要在有生之年，抓紧把人民给我的还给人民”。霍懋征现任全国语文教材审查委员会审定委员。她对教材严格把关。某省教材《希望的钟声》大意是：遭水灾了，学校停课了。不久学校陆续收到北京小弟弟的零花钱、爷爷的党费、香港阿姨的资助，就是靠这一点点汇集起的爱心，学校的钟声又响起来了。霍懋征没通过，她在意见栏里写道：“21世纪以科教兴国为主导，集资办学落后时代。”意见提过不算完事，她亲自指导改编。多年审查，霍懋征独钟江苏教材。该教材内涵丰厚、图画清新。尤其主编的一句话，霍懋征印象深刻：“字号要大，不能为了省钱坏了孩子眼睛。”
80岁霍懋征的健康秘诀是四乐：知足常乐、助人为乐、自得其乐、天伦之乐。另外一乐，逢天气不好，学生电话不断：“ 霍 老师，变天了，别出门。”还有生日这天，祝福不绝。“这份幸福”，她说：“不当老师的体会不到。”自得其乐的是伺弄家中狗、鹦鹉、数十盆花草。霍懋征珍爱一切有生命的小东西，尤其孩子。
与学生一起做最好的自己
——第二届“襄樊十大教育人物”、襄樊四中青年教师 周俊 同志的先进事迹材料
有一个人，十几年如一日，不仅愿做阳光，总是无私地将温暖源源不断地传递；不仅甘为春雨，总是轻柔地将甘甜默默无闻地播洒；更愿做一棵小草，和自己的学生平等地站在一起，与他们手牵着手，心连着心，共同面对成长的阵痛，享受成长的快乐，在平凡的坚守中成就最好的自己。这个人，就是襄樊四中高中部模范班主任—— 周俊 。
最执著的信条：学生在我就在
1996年 周俊 大学毕业后分配至襄樊四中担任语文教师，1999年开始开始担任班主任工作至今，10年来他坚持“学生在，我就在”的跟班原则，早上和学生一起来，晚上和学生一起走，无课到办公室坐，自习到教室看，晚上到寝室转，观察学生，引导学生，赢得历届学生和家长的众多赞誉。
在 周俊 老师学生的眼里，他是“最负责的老师”。在他们的记忆里有很多让他们终身难忘的点点滴滴：2001年元月2日是周老师结婚的大喜日子，但他只是上完早自习后请了半天假，晚上又到班上和学生一起上晚自习；中午、下午放学后，周老师十之八九都是留在办公室等着学生去问问题或跟学生谈话；周教师的晚饭极少是回家的，要么是自己中午带饭到自己准备的微波炉里转转，要么是由母亲或妻子携着他年幼的女儿用保温桶将饭送到办公室来，而即使是仅有的几次回家吃的晚饭，也是在八九点后甚至十一二点，这一切只因为他舍不得下午6：00至晚上8：00这段走近学生、和学生交流的黄金时间；在近五年时间里，只要学生上早自习，周老师都会准时出现在教室，在 周俊 的班主任工作日志上，六年中，他因公因私没和学生一起上早自习的次数只有12次；周老师最不愿意出差，因为他放不下他的学生们，近10年的时间里，周老师只“被迫”出过一次差，那就是2006年11月去宜昌参加省课题开题报告会，作为一个 文科 班的班主任，他当时实在放心不下他那帮“多才多艺”的弟子们，就在班上说：“我出去的这几天，你们润宝（ 周俊 女儿的小名）妹妹我不担心，我就担心你们，在家里好好听话，出差回来给你们带好吃的！”已是高二学生的他们听了大为感动，齐声回答：“知道了，我们会听话的！”；学生生病了，家里人一时赶不到，周老师不仅帮着垫支医药费，并一直陪送学生打针到深夜，直到将学生送回寝室后才回家休息；凌晨1点，在接了家长电话后马上起床，骑着车和家长一起去找和家长赌气离家外出的学生……
“您是我见过的最负责的高中班主任，感谢您在这一年里对我这个特殊学生的特殊关照，更感谢您对整个班级无微不至的关怀。”这是 周俊 老师的2005年毕业考入人大的学生何宇飞写给他的信里的一段话，也许，学生毕业后发自内心的最质朴的语言，是对 周俊 老师将平凡坚守成一种伟大的最好的写照。
最快乐的事：与学生一起在爱与感动中成长
“真的，于你们，我的最爱的弟子们，我最常有的感受是‘感动‘，我最想说的话是‘感谢‘：感谢你们让我年轻，感谢你们让我快乐，感谢年轻、快乐的你们带着我和你们一起成长……”这是 周俊 老师在自己的博客里写给自己学生们的话，13年来，他一直满怀着对教育事业的无限忠诚与热爱，真正地将“教书”当事业，将“与自己的学生们一起成长”当作自己最大的快乐。
这快乐是和学生一起分担风雨，给学生的心灵带来慰藉与光明。2008年从四中毕业的小妍也许永远也不会忘记她在四中度过的最后一年，因为这一年有个人让她从极端的自卑与自弃中走出，找到了真正的自己。由于家庭等原因，2007年7月底的某一天，实在不堪种种压力的小妍在晚自习后试探着找到自己高三的新班主任 周俊 老师，忙碌了一天的周老师并没有因为时间已是晚上十点而敷衍她，他静静地听着小妍的诉说，并竭尽所能地安慰和引导；办公室的灯熄了，周老师又陪着她慢慢走到寝室，只到她情绪稳定愿意回到寝室休息为止。那一晚，小妍打消了弃学回家的念头。这以后，小妍只要有思想问题总是去找周老师，而无论周老师再忙，他总是能认真地听她诉说并加以劝解，即使小妍反反复复、哭哭泣泣拖一个小时也没有丝毫不耐烦，当敏感的她拿这个问题问周老师时，周老师只是微笑着对他说：“改变你的只能是你自己，对我来说，‘被学生信任，做一个忠实听众，让学生的苦闷得到宣泄，并和她一起探讨解决问题的办法‘是我的荣幸，也是我的快乐。”周老师知道她家困难，就为她争取减免了不少应缴纳的费用，在她生病时专门为她买药，冬天到了给她带来御寒的棉衣，这些都让小妍感到家的温暖，慢慢变得开朗。而在 2008年6月7日上午 语文考完后，自觉语文考砸的小妍一路上号啕大哭，这时，又是周老师陪着她，好劝歹劝，逼着她吃饭，哄着她休息，使她及时调整情绪，顺利考完了后面的三门。现在已上大学的小妍经常会打电话问候周老师，她深深地知道，正是周老师耐心地陪伴与朋友似的分担，才让她走过了人生当中最迷惘的时期。
其实， 周俊 老师的快乐还有很多。这快乐是和学生一起锻炼，2005届、2006届、2008届和目前他带的都是 文科 实验班，因班上女生多，大都不愿意锻炼，于是他经常和学生一起上体育课，和她们一直打球，切磋球技，每天课间操做毕后，他又会带着他的学生们围绕操场慢跑一周，引导她们放松自我，增强体质；这快乐是和学生一起受罚，他告诉学生，老师和学生是平等的，校规、班规是约束学生的，也是约束老师的，他自己就曾因两次违反班规而在开班会时自我批评，并按规矩参与班上的卫生常规值日；这快乐是和学生一起过中秋佳节，2008届的学生永远记得中秋节晚上的那块香甜的月饼，因中秋不放假，学生们不能回家，周老师就自己掏钱给班上每位同学买来一块“王冠”月饼，并诵读自己即兴而作的感言助兴，与同学们同赏中秋之月，同享团圆之乐；这快乐是和学生一起过生日，学生的生日到了，周老师也会像同学们一样，郑重其事地在同学们准备的贺卡上给班上的那位“寿星”写上真诚的生日祝福语作贺礼；这快乐更是每天早上在当天值日班长的带领上和学生一起宣读班级师生誓言……
周俊 老师的学生都知道，他最喜爱给大家唱的一首歌是《小草》，当学生们问 周俊 为什么独爱《小草》时，他说：“因为我希望自己永远是棵平凡的小草，和嫩绿的你们站在一起，去共担风雨，去分享阳光。”他是这样说的，更是这样做的，他这棵亦师亦友的“小草”被学生亲切称作“俊俊”“俊哥儿”。
最大的梦想：让每一个学生成为最好的自己
“一个班就是一个理想国，我的最高理想就是将我的班建成‘和谐之国‘‘成功之国‘，让每一个学生都成为最好的自己。”这是 周俊 老师在湖北省教育厅2007年底举办师德征文大赛上获奖论文《一个班就是一个理想国》中写的一句话，这句话高度地概括出了他作为一名普通班主任的最大理想。
周俊 老师的“理想国”是“和谐之国”，他让他的每个学生都感到自己在老师眼里很重要。在班级管理上，他打破以往“学生座位老师排”的传统，在四中首先实行“学生座位自己选”的制度，并在这10年中逐步完善：在每次班上调座位时，他总是让学生先写好座位意向表，在充分尊重学生意见的基础上安排座位，凡是没能满足要求的学生，他都会跟学生说明原因，并在下一次安排时首先考虑上一次意向没满足的学生。而 周俊 班上的学生干部的选拔也主要是采取“自荐式”——谁先自荐谁就当。另外，在 周俊 老师班上的每一个学生都会有当班长管理班级、锻炼自己的机会，从2005年起 周俊 老师就开始在班上推行值日班长制度，即班上学生按照班级记分号的顺序每天轮流当值日班长，管理班级各种事务。 周俊 老师的这些公平民主的班级管理法，极大地调动了班上每个学生尊重自我、珍惜自我、成就自我的意识，让他们在一种和谐的氛围中去积极追求自我的完善。
周俊 老师的“理想国”更是“成功之国”，“逐一摸底、统一引导、个别教训”他在班级科学化、规范化管理尝试中摸索出来的12字方针，他用这激发出了每一个学生成人、成才的潜能。2005年，他担任班主任的四中历史上第一个 文科 实验班高三（25）班，创造了骄人的业绩：乔莎莎以598分的高分夺得2005年襄樊市 文科 亚军，而其他学生中，仅上人大的就有四人，上武大的也高达22人。2008年他带 文科 实验班高三（3）班，600分、590分、580分高分段人数均居襄樊市第一，而学生王小璐更以637分的高分夺得襄樊市 文科 状元、湖北省 文科 第三名。
周俊 老师自己执著的付出成就着他的每一个学生，他也用无比的勤奋成就着自己。他勤于钻研和创新，多篇论文在国家级期刊上发表或获国家、省、市大奖，曾参与两个国家级课题研究，正主持一项省级课题研究。因业绩显著， 周俊 老师四次被评为襄樊四中“十佳青年教师”，六次被评为“优秀班主任”，六次被评为校“优秀共产党员”；2005年被《襄樊晚报》作为教育战线上党员先进典型予以报道；2006年被评为 “襄樊市教坛新秀”；2007年被评为“襄樊市骨干教师”；2002年、2008年两次被授予襄樊市“百名青年教师标兵”荣誉称号；2008年被评为市级“优秀共产党员”，跻身第一届“襄樊市十大教育人物”前20强；2009年8月又被评为襄樊市“学生最满意教师”，2009年11月被评为“第五届全国百名中学班主任之星”。
周俊 经常跟他的学生说：“我可能不是能力最强的，但我可以是最执著、最勤奋、最富有爱心的。”这句话应是 周俊 老师最真实的写照。的确，他就像他喜爱的歌里的小草，“没有花香，没有树高”，没有惊天动地的伟业，没有令人撕心裂肺的事迹，但在他从教的13年里，在他担任班主任的10中，他一直以无比的热情扎根襄樊教育这块沃土，用葱翠的绿意装扮教育的春天，把点点滴滴的爱酝酿成让人共鸣的感动，将平凡坚守成了学生与家长口口称颂的“学高为师，身正为范”的荣耀。
