《中国师德手册》
《中国师德手册》是中央文献出版社出版的文献。《中国师德手册》立足于师德建设的核心，系统而全面地介绍了师德建设的细节，并结合名师的经典案例，直观地给出了实施师德培养的具体方法，是帮助广大教师提高职业道德水平，促进师德教育专业提升、实践提高的重要读本。现推荐给全校教师，望各个部门认真组织学习。
襄阳四中工会委员会
2014.4
第一章 做爱国守法的好公民，好老师
一、用爱国展现最高尚的情操
（一）寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去；
（二）让爱国情感不断升华；
（三）培养爱国主义情操的具体方法：
1、将建设祖国视为爱国的前提；2、保卫祖国是爱国主义思想的最直接体现；3、让爱国主义情感不断深化；4、在教育实践中践行爱国主义。
二、了解祖国，热爱祖国
（一）了解国情，明确爱国主义；
（二）身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国；
（三）做到“了解祖国，热爱祖国”的具体方法：
1、了解自然国情，学会珍惜祖国自然资源；2、了解土地国情，认清珍惜有限土地的重要性；3、了解环境气候和地理生态状况，明确环境保护时不我待；4、了解历史、现实和比较国情，才会更有努力的方向。
三、理性表达情怀，爱国更要守法
（一）文明的底线是守法；
（二）严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事；
（三）理性表达爱国情感的具体方法：
1、立足本职岗位，做好自己的事；2、坚持法制教育与师德建设相结合，提高依法执教水平；3、增强自己的民族自尊心、自信心和自豪感；4、认清冷漠与过激同样有害。
四、弘扬法制精神，当好国家公民
（一）遵纪守法从不体罚学生做起；
（二）借助拾金不昧弘扬法制精神；
（三）弘扬法治精神的具体方法：
1、树立极强的法治观念；2、积极接受普法教育；3、严格依法行事。
第二章 做爱岗敬业的模范
一、甘于寂寞，乐在爱岗敬业：
（一）淡泊以明志，宁静以致远；
（二）发扬敬业精神；
（三）教师甘于寂寞的具体方法：
1、在读书中沉淀思想；2、知足常乐，安心乐教；3、懂得放弃才能甘于寂寞——放弃是一种智慧。
二、以仁树人，以敬业完善自我：
（一）岗位时刻在心中；
（二）用敬业精神帮助学生；
（三）爱岗敬业的具体方法：
1、以仁爱之心善待学生；2、把全部精力用在岗位上；3、养成爱岗敬业习惯。
三、廉洁自爱——生命分量有多重，留下的脚印就有多深：
（一）廉洁从教，凸显师德师风；
（二）廉洁自爱，谱写一曲让世人崇敬的赞歌；
（三）实现廉洁自爱的具体方法：
1、淡泊名利才能廉洁自爱；2、树立正确的义利观；3、公正、廉洁从教；4、用廉洁的标准进行自我约束。
四、学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中：
（一）“弯下腰”来，平等地与学生进行交流；
（二）尊重学生的每一次成功，特别是第一次；
（三）保持尊重姿态的具体方法：
1、首先要把学生当“人”看，特别是“后进学生”；2、信任是师生间情感交流的入口；
3、尊重的前提是了解学生； 4、对学生要有宽容之心。
五、勤于家访，让爱岗敬业落实实处：
（一）家访是一座桥，连接师生的心灵；
（二）用家访开启学生内心的隐秘世界；
（三）实现有效家访的具体方法：
1、确定家访对象，明确家访目标；2、做好访前准备； 3、切实把握家访时机； 4、家访时的谈话要讲究艺术性； 5、做好家访记录，及时反馈。
第三章 关爱学生，做学生的第二家长
一、危难时，舍生忘死献大爱。
（一）双臂撑起“生命之门”；
（二）一个都不能少；
（三）培养老师大爱的具体方法：
1、培养自身对教育事业和学生的高度责任感；2、积小爱变大爱。
二、用博爱之心铸造师德之魂。
（一）博爱之心造就州长之魂；
（二）从细微之处闪烁师爱之光；
（三）实施博爱教育的具体方法：
1、加强自身建设；2、理智地引导学生；3、威信以博爱为载体；4、视博爱为教育的支撑力；5、博爱但要避免错爱。
三、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量。
（一）营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱；
（二）善于忘记，给学生一个重新开始的机会；
（三）实施宽容之爱的具体方法：
1、宰相肚里能撑船——由爱而发的宽容；
2、应该记住和忘记一些事情；3、宽容但不消极地接受现状。
四、信任之爱——爱学生，就信任他们。
（一）信任是创造奇迹的魔法石；
（二）信任是对学生的特殊鼓励；
（三）实施信任之爱的具体办法：
1、让学生时刻感受到来自教师的信任；2、时刻以爱为出发点；3、用尊重体现信任之爱；4、以鞭策激励释放信任之爱；5、用信任接近学生；6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念；7、放手并支持学生的决定；8、给予托付。
五、赏识之爱——催生希望的师爱。
（一）学生都鼓劲被赏识，被赞美；
（二）在赏识中指出学生的不足；
（三）释放赏识之爱的具体方法：
1、将赏识之爱用提前夸奖法释放出来；2、将赏识之爱用人前夸奖法释放出来；3、将赏识之爱用间接夸奖法释放出来；4、将赏识之爱用动作夸奖法释放出来；5、承认差异，要留心学生的每一点进步；6、善于发现学生的闪光点；7、多管齐下，营造赏识的环境。
六、理解之爱——教育，从理解学生开始。
（一）换位思考——让理解之爱更通透；
（二）倾听——传递理解之爱的捷径；
（三）实施理解之爱的具体方法：
1、营造理解氛围；2、上好理解教育课，或开理解主题班会；3、让不良情绪得到及时发泄；4、兴趣融合法；5、暗示意会法；6、角色互换法。
七、把师爱用日光传递出去。
（一）赞许的眼神让学生戒骄戒躁；
（二）肯定、期待的目光就是动力；
（三）用目光传递师爱的具体方法：
1、要注视学生双眼；
2、努力使自己的目光实现多种情感交流；
3、巧妙调控目光接触的次数和时间。
八、抓住“犯错”时机——用爱滋润学生的心田。
（一）面对学生的错误，不要轻率地下断语；
（二）抓住时机，用爱滋润学生的心田；
（三）运用犯错时机的具体方法：
1、对待学生的错误，一要冷静，二要保密；2、教育要耐心细致；3、切忌动不动就上纲上线；4、切忌居高临下去指责；5、爱之深，也别责之太切。
九、让“师爱”成为高尚的“友爱”。
（一）让名字成为酝酿友情的契机；
（二）用微笑传递出朋友般的关怀；
（三）与学生成为朋友的具体方法：
1、关爱是建构和谐师生关系的核心；2、以书信为载体，构建和谐师生关系；3、体贴，更容易让我们和学生成为好朋友。
第四章 不仅教书，更要育人
教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。——《中小学教师职业道德规范》之第四条。
只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职……我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。——卢梭
你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。——陶行知
一、海纳百川——宽厚的胸怀奏响和谐乐章。
智慧与胸怀成正比。大智慧必然藏于大胸怀，大胸怀必然催生大智慧。古今中外，可以称为“智者”的人，无不虚怀若谷、胸怀天下。学校的智慧来自校领导的胸怀，教育的智慧则蕴藏在教师的胸怀中。
（一）容人之德，造就学术精英。
（二）容事之德，造福全社会。
（三）具备宽广胸怀的具体方法：
1、视自己为学生的第二“父母”；2、保持好的心境；3、用委婉的方式回避尴尬和不快。
二、平等对待，让不同层次的学生都成功。
让每一个学生都树立起必胜的信心，是每一个教师的责任；让每一位学生都成才，更是我们教师的心愿所在。
（一）高山有高山的巍峨，小草有小草的风采。
（二）“好马”也须“扬鞭催”。
（三）让不同层次的学生都成功的具体方法：
1、对待“后进学生”需要从以下几个方面去努力：（1）降低要求，恢复其信心；（2）逐步提高难度，增强他们的学习能力；（3）有意提高成绩，激发其积极性。
2、对待“优秀学生”要做到“严”、“激”、“活”：（1）不偏袒，不护短——立足一个“严”字；（2）更上一层楼——注重一个“激”字；（3）知己知彼，灵活指导——讲究一个“活”字。
三、决不放弃“后进学生”。
教师应该拿出无比的热情来研究“后进学生”，对他们循循善诱、诲人不倦，让这些迟开的花朵沐浴在崇高师德的阳光雨露中，使他们能够健康成长。
（一）为“后进学生”构筑一个牢固的知识地基；
（二）做“后进学生”的书友，培养他们的阅读兴趣；
（三）转化“后进学生”的具体方法：
1、消除“后进学生”的戒备心理；2、唤醒并保护“后进学生”的自尊感；3、通过创设情境，锻炼“后进学生”；4、持之以恒地培养良好习惯。
四、转换观念，思路决定出路。
教育学生时，只站在教师的立场上“动之以情”是不够的，同时要转换思路，“晓之以理”，用创新的观念去打动学生。
（一）转换角色，学生更容易“晓之以理”；
（二）无私坦诚的真情，才能打动学生的心灵；
（三）转换观念的具体方法：
1、转变身份，用民主照亮学生的心灵；2、打破思维定势，关注学生心理；3、以爱育爱，以情感人。
五、遵循教育规律，一切为了学生。
遵循教育规律，就是要求教师把学生放在第一位，关注学生个性差异，针对不同学生的发展提供不同教育，平等地对待每一个学生，不歧视“差生”、“弱生”，不能仅为所谓的好学生而教学。
（一）关注细节，倾注全心的帮助；
（二）逆境中及时伸出援助之手；
（三）一切为了学生的具体方法：
1、援助不等于施舍；2、想学生所想也要考虑力所能及；3、有一颗“一切为了学生”的心最重要；4、最重要的是让学生学会做人。
六、做个学问高、师德更高的专业化教师。
我们教师不仅是知识的传递者，更是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。
（一）学问高，师德更要高；
（二）做最出色的教师；
（三）教师专家化发展的具体方法：
1、以实践提高自身的专业化水平；2、加强理论探究，并应用于教学实践； 3、知识是专业化的基础；4、做教育改革的探究者；5、建立自我评价标准，促进专业化发展。
七、因材施教，努力尝试个性化教育。
因材施教就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个学生的才能、品行都能得到充分发展。
（一）改变自己，适应学生。
（二）实行因材施教的具体方法：
1、尊重学生身心发育规律，不拔苗助长；2、注重情感激励； 3、良好的师生关系是个性化教育的基础；4、鼓励长处，避免揭短。
八、把发言权还给学生。
我们一定要利用好培养学生说话能力的主渠道——课堂，把发言权还给学生，让学生积极、大胆地发言。
（一）无私、公平的课堂体现——让每个学生都有发言权；
（二）鼓励学生勇敢举手；
（三）还学生发言权的具体方法：
1、全面了解学生，做到有的放矢；2、树立良好的提问观，提高学生发言的积极性；3、培养正确的竞争、求胜意识，消除学生的畏难情绪； 4、以点带面，变“一言堂”为“满言堂”。
九、还课堂给学生，营造师生互动的天堂。
一堂课是否高效，如何体现师德修养，都要从学生的角度出发，学生在这堂课上学到了多少，是否培养了学习的能力，教师是否真正为学生的发展服务。
（一）给学生的思维插上自由翱翔的翅膀；
（二）尽情嬉戏，寓教于“玩”；
（三）还课堂给学生的具体方法：
1、首先要提高学生的主体意识；2、放手给学生创设学习情境；3、培养学生检查与反思的习惯； 4、修炼好“启发”这一基本功； 5、知其然，更要知其所以然。
教学应该是一门充满遗憾的艺术，没有最好，只有更好。更好应该是我们永恒的目标。
第五章 做为人师表的典范
一、用正直的品德垂范学生。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其为内涵。
（一）把培养学生正直的品德放在首位；
（二）以身作则，为学生做出表率；
（三）用正直品德垂范学生的具体方法：
1、为人宽厚，正气凛然； 2、坚决秉持正直信念； 3、增强荣誉感，做正直的人；4、培养良知。
二、诚信为本，坚守高尚情操。
（一）用诚信坚守高尚情操；
（二）诚信，就要自觉抵制不良风气；
（三）恪守诚信的具体方法：
1、让诚信成为自己立身做人的内需；2、将诚信视为教学工作的基本要求； 3、努力培养自己的诚信意识。
三、做严于律己的模范。
（一）善于慎独，彰显高山仰止的师德；
（二）把严于律己落实在一言一行中；
（三）严于律己的具体方法：
1、要重视自我管理：①自觉履行自己作为教师的职责；②具备良好的政治和心理素质。2、尽量做到“一日三省吾身”； 3、用格言警句鞭策自己； 4、以新师德规范自己的行为； 5、力求身体力行。
四、勇于认错，为学生做出表率。
（一）教师应有“勇于认错”的力量；
（二）勇于认错，不惜生命挽回师德尊严；
（三）做到勇于认错、改错的具体方法：
1、努力使自己具有亲和力； 2、做“知错就改”的表率； 3、培养学生的批判性思维；4、努力自省；5、认清承认错误的好处。
五、仪表风度——端庄朴素的形象才富有感召力。
（一）仪表风度是体现师德师风的首张名片；
（二）仪表风度是体现师德的第一基石；
（三）体现教师仪表风度的具体方法：
1、努力塑造优雅风度； 2、注重高雅的谈吐和文明的举止； 3、要注重自己的仪容端庄
第六章 把终身学习确立为坚定目标
终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
——《中小学教师职业道德规范》第六条
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
一、用创新打造特色教育
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。素质教育改革不断要求教师在教学实践中积极推陈出新，把学生带到创新的最前沿，并且让他们切身体会到创新所带来的惊人变化，把他们培养成为国家所需要的创新型人才。
作为人类灵魂的工程师，作为培养21实际社会主义现代化建设者和接班人的人民教师，我们完全有必要也必须要树立自己的创新思想，具有创新能力，使我们培养的学生更富有开拓创新精神，更能适应未来社会发展的需要。
在教育教学中，作为一个负责人的教师，一个有着崇高师德修养的教师，我们应该具备“敢为天下先”的精神，努力树立创新思想，推行创新教育。而要进行创新研究和教育，我们必须具备持之以恒的耐心，要敢冒风险，不怕失败，努力使自己的业务素质得以提升，以适应未来社会发展的需要，让素质教育发扬光大。
（一）用创新激发学生的学习兴趣
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”只有当学生对其所学的内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会受教于轻松愉快之中，提高学习质量。而要达到这一效果，创新教育是一个非常有效地途径。
(二)实现创新教育“三到位”
首先，教师的创新意识必须到位。树立“不拘一格育人才”的现代教育理念，从突出个性，重视潜能开始，培养创新人才。
其次，创新方法要掌握到位。创新方法到位的标志是能激发学生的兴趣，鼓励学生积极地思维活动。
第三，创新能力要到位。创新能力应体现在“新构思产生——新方案设计——形成初步成果——床再出教育教学效益”的全过程。
（三）实现创新教育的具体方法
1、努力培养创新教育的意识和热情；2、充分调动师生双方的创新积极性；3、激发学生创新学习 的积极性；4、鼓励学生积极参与，激发学生的创造性。
二、挑战自我，不断优化课堂教学结构
课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成，一级能否调动学生的学习积极性。这就要求教师灵活运用高超的教学方法使课堂教学结构随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化。
课堂教学是否合理直接影响到课堂效率的高低，因为学生的课堂学习过程是头脑中知识不断建构的过程。一个简洁明快、切入主题迅速的课堂结构设计，才能使学生的课堂学习更为有效。
（一）遵循课堂教学结构的美学法则
事物结构的和谐，便是形式美。和谐的事物结构总会给人不同程度的美感，课堂教学结构也不例外。一个遵循美学法则设计，必然会给学生留下深刻的印象，能极大地吸引学生的注意力，从而提高学习效率。
简单事物结构的和谐性是一种朴素的和谐——事物外在结构的和谐，它容易在瞬间被直观把握；而复杂事物结构的和谐则是一种更深刻的和谐——事物内在结构的和谐，它需要教师在深刻体验中加以把握和鉴赏。
（二）在优化课堂教学结构中训练学生的知识运用能力
学生的知识运用能力是检验教师授课水平高低的一个要素。知识的运用根据学科的不同体现出不同的表现形式，如听、说、读、写的操练，语言信息的输入出过程，欣喜的收集整理，以及绘画、实验、制作等等。
学生学习知识的最终目的是运用。不会运用，教师的知识传授就是形式化的，学生学到的也是无用的知识而已。
因此，在优化课堂教学结构中，我们教师必须挤出时间，强化训练学生的知识运用能力。
（三）优化课堂教学结构的具体方法
1、备课。一堂受学生喜欢的课，不是看教师讲得是否头头是道，风趣幽默，而是看学生学得是否积极主动、快乐；不是看教师讲了多少，而是看学生学了多少。这就要求教师在备课时要备好教材、方法等。
2、课前预习、课堂教学、课后巩固与查漏补缺相结合。努力培养自己的诚信意识
3、心理指导。
三、终身学习，博古通今——构建多元知识体系
（一）博通专业，方能精辟巧妙
俗话说：“行家一出手，便知有没有。”从某种意义上说，教师师德风采的展现，就在于上课的才情迸发。上课是一门艺术，这门艺术的基础便是教师的学术功力。
终身学习、博通专业的教师，在他讲到兴奋处时 ，自然会手之舞之，足之蹈之。于是，学生们在暗暗惊诧于老师博闻强记的同时，也会牢牢记住老师的讲解，从而激起强烈的求知欲望。
（二）有实力才有魅力
过去说“学高为师”，而现在，很难说教师就是有学问的代表，因为当下的各种知识都以信息流的方式在互联网上流动，知识是共享的。很多情况下，教师对一个新生事物的认识并不见得比学生深刻。这样，就需要我们重新审视教师对学问的掌控权。
“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。”教师的素质，决定着教育教学的水平和质量。而教师素质的一个最重要的组成部分就是“博学”，也就是学生心目中的“实力”，有实力才有魅力。因为有实力，从教师口中讲出来的思想必定是机敏的、幽默的。它可以让学生豁然开朗，柳暗花明，如沐春风。
（三）终身学习，成为博学教师的具体方法：1、要博学，就要多读书；2、三人行，必有我师；3、实践出真知；4、系统地学习教育教学专著；5、勤写可以使广博的知识得到积累和提升，可以突出记录课堂教学反思；6、终身学习
学习永无止境。教师不能例外，与其仰视别人的博学，不如时刻充实自我；通过终身学习，把自己塑造为博学之师！
