襄阳四中李茂炽
试题考点设计合理，覆盖面广，难度较2016年有所提高，但明显弱化了计算，陌生情景描述和复杂图表分析减少。
试题注重考查应用知识和技能的能力，加强实际应用和创新精神的考查。
平稳与传承：考主干考基础，考核心原理。题型比较稳定，考点和试卷结构基本不变。比如：T7化学与生活；T9基础有机物的性质和同分异构；T10基础实验；T11电化学原理；T12物质结构的基础知识等。
过渡与变化：比如T8从传统的阿伏伽德罗常数（NA）考查变成了砒霜的古法提炼。
实际与应用：化学为生活服务，还要体现为高校选拔的功能和基础教育的导向作用。比如：T26既考查了平衡气压、防剧烈沸腾、倒吸原理等中学基础知识，也引入了水蒸汽蒸馏装置和原理，却没有深入。
核心素养和关键能力的培养：双基教学与能力培养是正相关而不是对立的。T26、T27都需要学生深入情景，理解原理，探究过程方能得出结论。这些都对核心素养和关键能力提出较高要求，但要想正确地表述，又对双基落实提出很高的要求。
启示：加强基础知识教学，注重深入理解，与应用能力的培养相结合。比如既要加强来源于教材的方程式书写方法和规律教学，继而深入到陌生情景方程式的书写。既要准确描述教材实验的操作和现象，又要善于归纳和总结探究性实验的表述。
原文载于襄阳晚报2017年6月9日、楚天快报2017年6月9日
原文链接：http://xfwb.hj.cn/Read.asp?NewsID=1340394
