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校庆快讯
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| 校庆巡礼之二——全面实施“人本教育”
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| (发布日期:2004-06-29) |
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记者 钱显忠 朱贤 通讯员 万俊波
【编者按】２０００年１２月，市委、市政府为整合教育资源，将襄樊四中、市２２中、市体校、市东街小学合并为新襄樊四中。新四中会不会将相对过剩的体校、２２中老师填充到高中岗位？新四中高中的教育质量会不会因此下降？新四中会不会被沉重的包袱拖垮……这是合并之初社会上不少人存在的疑虑。然而３年过去了，襄樊四中用显著的成绩印证了市委、市政俯的英明决策。成功的奥妙在哪里？关键的一条就是新四中始终坚持“三个代表”的重要思想和以人为本的科学发展观，打造襄樊“教育航母”，秉承“高标准、有特色、现代化”的办学理念，走出一条投入少、发展快的内涵式发展路子。其综合办学实力跃入全省的前列，培养出包括中科院院士熊有伦在内的一大批顶尖级人才和数以万计的高素质建设者，使学校焕发出勃勃生机。襄樊四中的实践给人们提供了可资借鉴的教育发展的经典范例。本报从今天起推出系列报道，解读襄樊四中的发展内涵，以飨读者。
６月７日，2004年高考的第一天晚上，襄阳剧院。
能容纳１０００多名观众的剧院被来自市直学校的学生和群众挤得满满的。
声乐、歌舞、泪水、掌声和捐款的身影交织在一起……
这么感人的演出可不是专业乐团的杰作,而是襄樊四中学生们为给他们患重病的龚臣同学捐款,自编自导自演的一场晚会。
今年４月３日，襄樊四中高一（1）班学生龚臣因先天性脑血管畸型而突发脑溢血，虽经抢救脱险，但治疗仍需巨额费用。由高一年级１０多名才艺爱好者组成的“四中乐队”，在学校师生捐款救助的基础上，盟发了举办一场大型捐款义演晚会的想法，并且直接找到党委书记、校长苏超时。
“自编自导自演？这么大的动作且不影响孩子们的学习！”“过去演出都是学校集体组织的，哪有学生自己干的，自己干出了安全事故谁负责？” 一时间各种议论扑面而来。
到底批不批准这些孩子们搞捐款义演？四中召开党委会专题研究。“我们不能再像过去那样，动不动以影响学习为由扼杀学生自主发展的意识，扼杀学生多重需要的意识，除了学习以外，什么事就泼冷水。况且他们提出了这么有意义的想法。我们要和家长一起因势利导，既要搞好活动，还要促进学习。”苏超时的话引起了党委成员们的共鸣。
在“四中乐队”的倡导下，襄樊一中等乐队积极响应。他们自己联系乐队演员，与市文体局签定了演出合同，又找襄阳剧院联系演出场地……通过这场演出，学生们的才艺不仅得到充分的展示，而且锻练了学生的组织协调能力。很多人这样评价：这场活动远远超出了其本身的意义。
６月７日的成功义演只是四中全面实施“人本教育”升华的一个镜头。事实上，近几年来，襄樊四中一直在全面倡导以人为本的教育理念，即每个学生都是自主发展的主体，都扮演自主发展的角色，都能找到自主发展的舞台。
在四中人看来，全面实施“人本教育”，就是要致力于激活教与学活动的主体——人的本质力量对象化和“自然的人化”，使其工作的主动性、学习的自觉性涌泉般迸发出来，学校就是为学生的未来做好一切准备。苏超时校长感慨地说：“细想起来，长期的应试教育，哪像是办学校，简直是办‘小煤矿’，校长是矿长，‘矿长’对自己的教育对象（学生）实行的是‘摧残开采’、‘竭泽而渔’。虽然也有过‘质量辉煌’，但那是真正的短期行为，缺乏人性化的内涵。全面实施素质教育的实践，才使我们明智起来。”。
于是，在四中教师不再是‘教书匠’的角色，老师们体味的不仅仅是那种甘为人梯的奉献，更有种成功的创造性的欣慰；学生不再是灌输的对象，而是在主动学习过程中获得完善发展的主体精神的展示。
基于对人本教育的理解和对时势的清醒判断，襄樊四中确定了“造就终身发展之生命主体”的育人目标。学校积极构建“学生自主发展模式”，引导学生自我教育、自主管理、自我锻造、自主学习和研究，使生命个体不是在被动中延续，而是在主动中创造和发展。
在四中，评价学校办得好不好的标准不再单纯是学生的分数高不高，而是“学生快乐不快乐，家长满意不满意，社会赞同不赞同”。坚持“人本”教育观念，一切从学生的全面发展为中心，从学生个性发展的需要为出发点，实现培养学生个性、主动性、特长、思维能力的主旨。
四中纪委书记罗伶给记者讲了这样一个故事：２００３届毕业生田叶从高一起就特别喜欢英语，但其他方面的成绩平平，老师发现她的特长，就注重培养她。学校只要有外籍教师来，就把她叫来作翻译，同时因势利导，让她在扬长的同时，激励她把其他几门课补起来。去年高考，田叶的外语考了１４７分，外语单科成绩名列全省第一，并考入清华大学。
现在，扬长教育成为四中全面实施人本教育的主旋律。２００１届毕业生张思路在考高中时，由于考分太低，没有一所学校愿意接收她。她父亲曾失望地说，上不了高中只有两条路可走：要么回老家，要么给你买个的士跑出租。慧眼识珠的四中老师发现了她的表演天赋，接纳并对她着重培养，２００１年，张思路以优异的成绩考上了解放军艺术学院表演系。
襄樊四中全面实施人本教育给学生更多人性化的关怀，梅革老师就是其中的一个例子。2002年，他担任高三（12）班主任，班上困难学生较多，单亲家庭子女多，对待这些学生，梅革老师倾注了极大的心血和热情。学生刘艳萍和身患重病的母亲相依为命，进入襄樊四中后，身心的巨大压力、沉重的经济负担、激烈的学习竞争使她产生了深重的悲观情绪，对前途失去信心，经常出现较大的情绪波动。梅革老师针对这一情况，适时找她谈心，主动替她分忧解难，鼓励她面对现实、放眼未来，使她重新树起对未来的信心，鼓起战胜困难的勇气，顺利地完成了高中学业，在当年的高考中取得625分的好成绩。
校长苏超时常告诫老师说：全面实施人本教育，就是对学生一个都不能放弃。因为对于一个老师来说，100个学生有99个成材了，那么这老师的失败率只有1％；但对于一个家庭来说，失败率就是100%。
近年来，有少数学生泡网吧，影响学习。校长苏超时三次带领学校所有中层干部及年级老师，连夜对学校附近的所有网吧进行“扫荡”检查。现在很难再在网吧看到四中学生。实际上，不论什么原因，上课时任何学生没来教室，班主任会立马知道实情；学生半天没来，校长就会立即知道消息。这种“活而不乱，严而有度”的管理模式成了四中全面实施人本教育的一种风格。
在四中，全面实施人本教育表现在教学上就是坚决摒弃“填鸭式、灌输式”的教学方式，教师成为学生学习活动中的组织者、合作者、欣赏者，并形成“巧问质疑、以疑促思、讨论点拨、教学互动”的教学特色，变“苦学”为“乐学”，诱导学生的学习兴趣；变“死学”为“活学”，倡导学生的探索精神；变“难学”为“易学”，指导学生的学习方法；变“面向少数”为“面向全体”，辅导各类学生，做到因人施教；变“学会”为“会学”，教会学生终身学习的本领，解开学生的心灵之惑。
“3岁看大，7岁看老。”这是全国人大原副委员长布赫6月25日视察襄樊四中时说的一句话，意思是说“德是第一位的”。育人而不育德，好比断线的风筝会随风而去，不知所终。“传道”成为教师的首要任务。副校长李均邦说：“以人为本，德管一生。”
业余党校成了育德的主阵地。四中从１９８３年开办业余党校至今已经１９个年头，共培训学员２８００多人，先后发展学生党员５２人，2004年发展的12名党员，均以优异成绩远远超过重点线。通过开办学生业余党校，入党的学生尽管是少数，但受教育的人是多数，受影响的是全体学生。
为了学生健康发展，学校开展学生心理健康教育和心理咨询１９９９年学校成立了学生心理咨询研究室，聘请华中师范大学教授严正、武汉市教科所副所长靳岳滨等一批专家为顾问，组织了17名热心心理健康教育、教育教学经验丰富的老师为学生进行心理健康咨询，设立了心理咨询信箱，帮助一些有心理障碍的学生走出误区，先后为２００多名学生进行了心理咨询，先后举办"阳光女孩"、"动力男孩"等系列讲座３０多期，听众达６０００多人次，深受学生欢迎。
事实证明，襄樊四中的素质教育是成功的。2004年襄樊四中高考取得的骄人成绩印证了这一点。尽管三年前，四中中考招生情况与同级学校相比，相差很远，570分以上的优生只相当于同级学校的四分之一，但四中人上下团结一心，齐心协力，众志成城，经过三年艰苦卓绝的不懈努力，今年高考襄樊四中600分以上就达230人之多，居襄樊大市第一。
荣光只属于过去，前方探寻的路还很长，每一位执着的四中人仍在精神饱满地迎接每天的太阳。
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